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毕业论文:创新式的英语教学需要选择恰当的教学方法(1)

2009-09-12 来源:如有侵犯权益请联系service@reader8.cn立即删除 
【摘要】 培养学生的创新能力是教育工作的基本方向。实行创新教育首先要转变教育观念,并将其渗透到所有的教学活动中。这就要求教育工作者选择适当方法,适时营造创新氛围,鼓励学生尝试,培养学生创新思维的能 ...

【摘要】  培养学生的创新能力是教育工作的基本方向。实行创新教育首先要转变教育观念,并将其渗透到所有的教学活动中。这就要求教育工作者选择适当方法,适时营造创新氛围,鼓励学生尝试,培养学生创新思维的能力。就此类问题进行了初浅的研究和探讨并进行了实践和总结。

【关键词】  学生;创新;教育;思维;能力;英语;教学活动

  创新式教学方法的选择很简单,即能引起学生自我思考的便是有效的方法。现就笔者教学实践谈几种创新教学的方法:

  1  引导——探究式
   
  利用问题来培养学生的创造思维,锻炼语言表达能力及概括总结能力。这一过程主要采取“以教师为主导,以学生为主体”的原则进行操作,即学生在教师的指导下进行独立探究,教师则给予必要的引导和指导。有人曾提出导入教学法,即在正式讲授新课之前,从标题入手,辅之以背景知识,针对讲授内容,开展问答活动。在设计上,为学生提供推测和创造的空间,并使其在即将涉足的内容中得到证实和否定。这样的课堂设计是以思维和创造为目标的。学生在这样的课堂里,始终处于全神贯注、积极、紧张地思考状态,加之踊跃发言,使学生的创造性思维得以锻炼和培养。

  2  示范——模仿式
    
  这是以培养学生技能、技巧为目的的教学模式。它强调教师的示范和学生有目的的模仿。通过模仿,发挥和提高学生的注意力、观察力、想象力及思维能力。以模仿写作为例。针对学生写作能力较差这一普遍现状,《大学体验英语》综合教程(第一册)每一单元都设计一篇写作范文和一篇实用写作范文,供学生写作文时参考。这给学生模仿带来了方便,使得学生有章可循;同时降低了写作的难度,易于增强学生写作的自信心;在范文的基础上拓展思维,加以创新。学生在其模仿的过程中,思维能力和创造力同时得到锻炼。

  3  指导——自学式
   
  此方法适用于已经掌握一定知识,有一定的学习基础的学生,但缺乏独立自学能力的教学环境。教师必须首先规定自学要求,即通过自学要达到的目的,促使学生由“学会”逐步转向“会学”,学生的自学过程也是一个质疑的过程,而教师的指导则是一个解疑的过程。这种方法会为日后创造性的解决问题打下良好的基础。


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