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批改作业使你教学更有效(1)

2009-11-24 来源:如有侵犯权益请联系service@reader8.cn立即删除 
【摘要】作业是教学中承上启下的一个重要环节,这是众所周知的。因此最有效的方法就是批改作业。通过批改作业发现问题、解决问题。作业批改中多存在以下问题: ①反馈时间过长;②反馈信息量过小;③校正措施不 ...

【摘要】作业是教学中承上启下的一个重要环节,这是众所周知的。因此最有效的方法就是批改作业。通过批改作业发现问题、解决问题。作业批改中多存在以下问题: ①反馈时间过长;②反馈信息量过小;③校正措施不力;④作业形同虚设。
        【关键词】批发作业;教学;有效
        【Abstract】The work is an important link which in the teaching links the preceding with the following, this is well known. Therefore the most effective method is corrects students’ papers. Through corrects students’ papers found that the problem, solves the problem. The work revises has following problem much: ①The feedback time is excessively long;②The feedback information content is too small;③Adjustment measure not strength;④The work exists in name only.
        【Key words】Wholesale work; Teaching; Effective

        教师教什么?怎样教?这是历次课改的中心话题。但始终不变的答案无疑是教学生不会的内容!无论是从江苏的洋思初中还是从山东的杜郎口中学来看,他们的成功经验都是放手给学生自学。那么,我们会不会从一个极端走向另一个极端而不要老师了呢?显然,答案是否定的。教学过程中教师的主导地位是不可替代的,那么教师怎样才能发挥主导作用呢?归根结底,教师要教学生不会的。怎样才能发现“学生不会的”内容?学生在作业面前所有问题都会暴露无遗。作业是教学中承上启下的一个重要环节,这是众所周知的。因此最有效的方法就是批改作业。通过批改作业发现问题、解决问题。但很多老师只重视作业的布置,忽视了作业的批改艺术。
        目前许多教师批改作业时一是轻视课内批改作业的作用,而将作业批改工作放在课后。这样做只能将自己往作业堆里推,还使学生缺乏对自己作业质量做出自我评价的责任心。二是批改作业只讲究形式,不重视效果。有些教师在课堂上了解学生作业情况时,只通过举手的形式获取信息,当看到许多学生都举手表示做对时就感到相当满意。其实利用这种方法获取的信息含“水分”很高。至于学生做错的原因,错题的类型,教师不加追究。综上所述,作业批改中多存在以下问题:
         1反馈时间过长
        由于当前教师的工作量普遍偏重,尤其在我们农村中小学,学生正处于高峰期,而师资配备又跟不上,多数教师身兼两个学科的教学,如果对作业施行全批全改,造成每次作业批改的周期过长,反馈时间短则两三天,长的竟达四五天。学生作业中出现的问题不能及时解决,正确的得不到强化,错误的得不到及时改正,实际上已经失去了批改作业的信息价值,从而影响了教学质量。
        2反馈信息量过小
        由于教师教学负担过重,所谓全批全改,有时也只是“蜻蜓点水”一般,简单划上对、错号,不能做到全面分析,不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下,学生看到的只是对错号,却不明白错因,如此反馈,信息量过小,作业利用价值不大。
        3校正措施不力
        因为反馈时间过长,作业返回学生手中时,知识已学过几天,加上课业负担较重,学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题,就开始做新作业,形成了问题遗留,违背了循序渐进的学习过程。


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