首页 诗词 字典 板报 句子 名言 友答 励志 学校 网站地图
当前位置: 首页 > 文档频道 > 论文频道 > 论文其他 > 英语论文 >

细节阅读教学有效设计的实践与研究(1)

2012-06-18 来源:如有侵犯权益请联系service@reader8.cn立即删除 
这篇"细节阅读教学有效设计的实践与研究"论文是程序自动抓取于互联网上,查看更多请点击:读书人网论文频道:http://www.reader8.cn/data/lwxz/建构主义认为,学习过程是学习者主动建构内部心理表征的过程。学习不是知识由教师向学生传递的,而是学生建构自己知识的过程,学习者
这篇"细节阅读教学有效设计的实践与研究"论文是程序自动抓取于互联网上,查看更多请点击:读书人网论文频道:http://www.reader8.cn/data/lwxz/         建构主义认为,学习过程是学习者主动建构内部心理表征的过程。学习不是知识由教师向学生传递的,而是学生建构自己知识的过程,学习者不是被动信息接受者,而是主动建构信息意义,这种建构不能由他人取代。
在阅读教学中,教师需要更充分地把阅读自主权交给学生,帮助学生培养相应阅读策略,从而使其建构对文章的理解。因此,在细节理解这一环节中,基于建构主义理论,教师通过设计任务,对语篇进行分段、分类式处理,对提高学生把握语篇细节信息的能力具有重要意义。
        作为阅读教学的重点环节,语篇的细节处理往往占据了阅读课堂的主体部分。教师关注细节阅读,首先需要根据不同段落的组成结构,配以相应的阅读任务,逐步推进细节理解。此外,教师还需要不断变换任务类型与策略方法,锁住学生的注意力,在细节阅读中培养学生有效的阅读技能。下面分别从图表式、质询式两个方面阐述其应用和实践。
        1. 图表式
         图表作为结构描述最直观的方式之一,在细节阅读中占据重要的地位。图表的恰当运用需要教师本身对文本结构具有敏锐的处理能力,同时它对信息的高度概括性又为学生强化阅读能力铺设了台阶。
比如,教授初三英语上册How do you learn best?一文时,此文章是三人分别介绍学习英语的方法,于是我通过设计下述表格,在归纳人物描写重点的基础上引导学生把握文本细节。
                 Ways of learning English
                  Not succesful      Ok Successful
Li Lianli      
Wei Ming      
Liu Chang      
        通过如上表格的设计,引导学生分别捕捉人物学习英语的最佳方法,看似复杂的过程描写,学生却能够通过表格的分类得到梳理和复述。
        2. 质询式
        “质询式”任务的产生起源于阅读课堂教学中常用的“教师提问——学生回答”这一普通模式。教师在学生构建阅读理解的过程中作为阅读过程的引导者,承担着文本分析、信息汇集、结构重组的任务。因此,更为有效的阅读教学并不仅仅产生于教师的问题式推进。这里所呈现的“质询式”任务则以学生为中心,变被动回答为主动质疑。

(作者:未知 本文来源于爬虫自动抓取,如有侵犯权益请联系service@reader8.cn立即删除)
热点排行