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小议语文教学中的实践活动作文

2018-01-14 来源:校讯通博客 
“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。这一著名论断是被载入《新课程标准》之首的,可见语文对人
 

     “语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。这一著名论断是被载入《新课程标准》之首的,可见语文对人类的作用是何等重要。然而要想学好语文,就得必须注重实践活动,使课堂所学知识在实践中巩固。新课程标准也反复强调实践活动在语文教学中的重大作用,故此,崇尚“语文实践论”乃当今语文教学中的一大任务,需要真正解决好落实好。

      苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为实践活动是学生“智力生活的策源地”,通过实践使青少年迈上了科学思维的殿堂,实践活动能够充分发挥学生的特长,在锻炼的过程中善于发现人才,并且使有才能有特长的学生得到更好的发挥和培养,关于这个问题,我在教育实践中也有较深的体会。在教学过程中,有的教师不重视学生的实践活动,甚至认为体育课也无关紧要,认为学生只要学习好就足够了。其实不然,我记得有这么一个例子,一个差学生,放学后经常不回家,家长以为他在学校,老师以为他在家,其实那个学生是利用课余时间在街上闲逛,接过和社会一些不三不四的人混在一起,使一个十来岁的孩子有了不规范的行为,经常偷拿家里钱等物品,在学习上、道德行为上,逐渐走下坡路,幸亏老师发现及时,才又从歧路上把他拉了回来。通过这个事例,教师们认真分析了这个学生变化的原因,原来,学生周五下午只上两节课,放学回家后爸妈没下班,孩子一人在家肯定呆不下去,所以就在街上闲逛,能不出问题吗?事实证明,大力开展丰富多彩的实践活动是完全必要的,可是学生身心得到健康的全面的发展。

       实践活动就其本身性质来谈有以下几个特点。

       一、灵活性

      课堂教学是以教学计划、教学大纲、教科书为依据进行的,有限制性。实践活动则不然,它可以不拘一格,灵活机动。活动的项目众多,并且有丰富多彩、形式灵活、讲求实效等一些特点。总之,在课余时间里,一些有意义的,有一定组织的、健康的活动都是实践活动。

     二、开放性

     从内容上看,实践活动不囿于语文学科特定的知识体系,不囿于语文能力的某个方面,而是着眼于语文学科的整体,着眼于语文素养的整体提高。同时,活动的内容更多的是来源于社会,来源于自然,学生的各种类型的生活之中,因而其内容更多的表现出语文与生活的联系,与社会的联系。如,有一次我让学生拿一些小布片、针和线,让他们缝沙包,活动一开始,学生们都说不会,后来经过我的讲解和学生们的努力都缝成了,虽然缝的歪歪斜斜,但是他们望着自己的劳动成果都笑了,通过这次活动,学生们学会了用自己的手缝东西,为培养自理的能力打下了基础,又扩宽了生活视野。

      三、综合性

      课堂教学是按一定的科学规律进行的,而实践活动是以活动为中心进行的,所以它能为学生提供同时运用多种学科知识的机会。例如,组织一次联欢会,既有锻炼身体的舞蹈,又有表现音乐才能的轻唱,开展的活动越丰富多彩,也就越受孩子们的欢迎。在活动过程中,学生们受的约束和限制较少,有机会接触社会,学到各种知识,提高素养,开阔眼界,对德智体等方面的发展都有促进作用。

      四、趣味性

      实践活动可以根据自己的兴趣、爱好自愿选择喜闻乐见的活动内容和形式,喜欢音乐的可以学音乐,喜欢美术的可以学画画,喜欢体育的有各种球类可练习。这样,在实践的时间里,组织哪类活动,采取什么形式可以由学生自己支配,所以兴趣特别高,可以收到好的效果。

      五、自主性

     自主性表现为实践活动过程中,学生主体地位的充分发挥。在实践活动学习过程中,“学什么”“怎么学”的问题均是学生自主解决或在教师指导下自主解决,学生在综合性学习中能充分地“参政、义政”,充分地“当家作主”,既是综合性学习的决策者,又是综合性学习的实施者。

      除此之外,它还可以充实学习的生活,扩大学习的视野,密切与生活的联系。学生正处于长身体长知识的阶段,精力充沛,兴趣广泛。他们的好奇心强,什么都想问个为什么,课本上那些知识满足不了他们的这种欲望。所以,让实践活动在语文教学中放飞是完全必要的,它可以激发学生的兴趣爱好,发展其特长,培养其开拓精神和创造才能。达尔文在少年时代就特别喜欢采摘各种植物,搜集各种矿石,猎取各种鸟类和昆虫,并津津有味地将它们仔细加以分类,详细地记载下来,认真地进行比较。正是这种浓厚的兴趣,促使他不顾家庭的反对,和周围人的嘲笑,依然决定献身于身于生物学的研究,成为著名的生物学家。

      那么,如何才能提高语文实践活动的效益呢?笔者有以下几点思考。

      一、创设情境,激发兴趣

      兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。学生对活动的内容感兴趣,就会乐意学习,积极探索,并表现出高度集中的注意力和敏锐的感知,因此,在活动前,要创设好一种良好的情境氛围,以激发学生的情感,以浓厚的兴趣投入到活动中,教师除了利用好教材提供的导语外,还可以自己精心设计导语。例如:环保的导语:同学们,地球是我们人类共同的母亲。可是,我们的地球母亲已不像当年那样生机勃勃、青春焕发,而是重病缠身、伤痕累累。你看,森林减少,沙土流失,土壤沙化,沙漠蔓延,海洋污染严重,物种大量灭绝……让我们做一名环保小卫士,来保护我们的地球母亲吧!这样,会使孩子们心情激动,积极思考自己该如何行动。

     二、立足学生发展,培养良好习惯

     良好的学习习惯,是一种积极地动力定型。它的特征是:行为目的鲜明,行为程序周密,行为动因主动,行为时间持久,行为效果事半功倍。其表现为学习愿望积极、强烈,学习意坚定、奋进;学习行为自觉、主动;学习过程活泼、轻松。叶圣陶先生曾指出:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”凡是好的态度和好的方法,都要使它转化为习惯,好的态度才能随时地再现,好的方法才能随时随地运用,好像出于本能,一辈子受用不尽。事实证明,良好的学习习惯,在语文素养的形成和发展中具有广泛而积极的意义。

     活动课的教学目标是让学生从小接触实践,像培养卫生习惯那样从小培养他们良好的科学习惯,培养他们解决实际问题的基本能力,而这一习惯是在不知不觉中逐渐养成的,习惯的培养虽然也需要理解,但更需要在实践中形成和巩固,习惯的培养应从小开始,因此,在活动课的教学中,要重视这一习惯的培养。

     三、要善于组织循序渐进的课外语文实践活动

    我们很早就提倡教学各环节的认真,但在素质教育的今天,更不能放松对课外实践活动指导和组织的认真,不少教师似乎在这一方面有些忽视,有的蜻蜓点水,有的紧锣密鼓,但有条不紊、循序渐进的却很少。有众多原因暂且不去分析,单就语文实践活动的长期性,连续性和层次性来讲,我认为语文实践活动不应随心所欲,也不应把学生的课外活动时间、内容及形式教条化,格式化,而应该让学生在自觉知趣的情况下,对每一时期的活动的侧重点有所感悟和训练,每一时期的活动,既要求承前启后,又能逐步升级。例如,在学习了《你们想错了》一文后,就可以把这篇文章拿到课外活动中去训练。先看一看谁读得好,在竞争分角色,朗读的优胜者,最后,表演课本剧,这样层层深入的去做,其效果是很好的,所以在体现课外语文活动循序渐进方面,我认为应注意以下几点。

     1、教师对语文实践活动的安排要有计划、有目的

     凡事预则立,不预则废,有计划和有目的方能保证课外语文实践活动的正常和有序开展,同时要与课堂教学同步,使学生能够在玩中学,学中玩,使孩子们在学与玩的和谐活动中得到健康发展,大力提高他们学习和运用语文的能力,培养他们的创造性格。

     2、教师要激发学生自主参与实践活动的意义

     学生自主的语文实践活动,并不是很顺利的,有来自校园条件的约束,有来自家庭社会的阻拦,最主要的来自落后意义的阻挠,教师要热心帮助孩子们解决好活动中困难,对于人为的因素要主动的出面调解,对孩子们的厌倦心理,教师要耐心说服,设法激趣,一旦发现孩子们的成功和创新,尽量争取社会家庭的鼓励和表扬,并要充分发挥好操行评定对孩子语文实践活动的鞭策作用。

     3、教师在学生中要定期举办大型的语文能力汇报会

     利用国庆节等节日,可以举办专题性的汇报、表演,举办综合性的语文能力运动会,让学生充分显示他们在一定活动内活动成果。评出各具特色的语文能力优胜者,发给证书和奖品,激励他们再接再厉,更上一层楼。

    四、灵活多样地开展语文实践活动

    1,指导课外阅读

    “课外阅读对开拓学生的视野,获得丰富的知识,培养和提高读写能力,起着重要作用。”指导课外阅读,可向课前开放,就是让学生在课前自己探求知识。学生在课前可以收集与学习内容相关的内容,也可以是与课文内容无关,但自己比较感兴趣的内容,可以是挂图、光盘、古诗文、现当代文选、同学之间作文以及时事政治等等。在讲课前的五分钟,激发学生交流自己在课外的学习收获,可以让学生把挂图、光盘展示给同学,可以背诵课外的文选,谈文选的大意、鉴定词句、点评人物等,也可想课后开放,即在新课将要结束或下课之后布置开放性作业。如学了《赤壁之战》。下课后就可以让学生继续读三国故事,召开故事会,讲三国故事,点评故事中的人物等。课后的开放,是课前开放的铺垫,是课中开放的延续。

     2、举行故事会、朗诵会和演唱会

     学生活泼好动,喜欢表演。教师要利用这一特点,配合课外阅读,组织他们讲故事,朗读诗歌散文、演唱文艺节目,给他们表演的机会。这样,不仅可以训练他们的口头表达能力,还可以活跃他们的课余生活,有利于促进他们的身心健康发展。

     3、开展语文兴趣小组活动

     通过开展语文兴趣小组活动,组织学生读书、研讨、创作、引导他们探索人生的真谛,陶冶高尚的情操,发展个性特长。要求学校根据实际情况开展各种兴趣小组活动。如:故事演讲小组、文学创作小组、课本剧表演小组等,通过开展这些活动,创造一种浓厚的校园文化氛围,让学生在活动中接受人文精神的熏陶。

      4、开展社会实践活动

      引导学生认识客观事物,正确了解社会生活,提高学生的认识水平和思想觉悟,也是语文教学的一项重要任务。学生通过观察、参观和访问等,可以获得大量感性材料,对他们学好课文,写好作文,都有很大的帮助。要紧密结合阅读课、作文课,组织开展各种有益的活动,引导他们接触实际。如组织学生观察大自然,观察动、植物的生长,参观居民楼、图书馆、集市贸易和各种各样的展览,访问工厂、农村及英雄模范人物等,组织活动要做到有目的、有计划。

     5、组织看电影、看电视、读报纸

     组织学生经常看电视、电影和阅读报纸,讲时事政治,不仅是对他们进行思想政治教育的重要手段,而且是课外学习语文的一种好形式,可让学生把一周来看到的、听到的奇闻趣事简要写下来,轮流讲给大家听,这样可全面培养学生听说读写的能力及其概括能力。

     6、帮助学生出黑板报或自办手抄报

     多写多练,是提高学生作文水平的成功经验,单靠一学期写十几篇作文是不够的,可配合作文教学,结合节日办板报、手抄报,也可鼓励学生向报刊投稿,总之,要利用各种机会,采取生动活泼的形式调动学生的积极性,逐步养成爱动笔的习惯。

     7、举行各种语文竞赛

    语文比赛由单项的和综合的两种。单项的,如:默写比赛、普通话演讲比赛、作文比赛……综合的,如:“听、说、读、写”比赛,“拼音、朗读、默读与口述、看图作文比赛”等。举行这种竞赛,可调动学生学习语文的积极性,培养学生灵活运用知识的能力,锻炼学生思维的敏捷创造性。举行竞赛要注意两点:一是竞赛不能搞得过于频繁,二是尽量让全体学生都能参与争取大面积丰收。

    五、家庭和社会都应该为孩子们创造条件,提供语文实践活动的机会

    学以致用,不仅指用掌握了的语文知识去继续学习语文,还指运用语文这一工具早日推动社会进步。用语文认识改造世界不只是大人们的事,学生也可以。比如:学生在街上看到广告牌错别字,可以提醒大人们改正;举办家庭宴会时,可以让学生当主持人;利用当地自然条件可以让学生当小导游等等。历史上的小甘罗十二岁能当宰相,骆宾王八岁能做诗。这方面的例子实在太多了,因此,学校和社会不应小瞧孩子的语文运用能力而应该为他们提供这种时间的机会,促使他们不断充实和丰富自己的语文知识,为社会为国家早日做出贡献。

     总之,丰富多彩的语文实践活动陶冶了孩子们的情操,启发了他们的心灵窗户,架起了友谊和求知的桥梁,发展了他们的个性特长,并且培养了团结合作、刻苦钻研、勇敢顽强等优良品质。使学生的思想品德、智育、美育等诸方面都得到了发展。只要我们有目的、有计划、循序渐进地参与到语文实践活动中,我们的语文教学才能适应社会主义市场经济的要求。

   


(作者:雨儿潇潇 编辑:rapoo)
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