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晨诵,午读,暮醒与语文课程的整合作文

2018-03-17 来源:校讯通博客 
晨诵,午读,暮醒与语文课程的整合。杨艳玲苏霍姆林斯基指出:儿童的大脑正处于迅猛发育的过程中。如果教师一味
 

晨诵,午读,暮醒与语文课程的整合。

杨艳玲

苏霍姆林斯基指出:儿童的大脑正处于迅猛发育的过程中。如果教师一味不断地让儿童积累知识,训练记忆和死记硬背,会使儿童变得迟钝和愚蠢,既有害于儿童的健康,又不利于儿童的发展。这个时期学习应该在童话、幻想、音乐的世界里,丰富儿童的精神生活,和智慧,让他们把学习当作自己生活中的事情,而不是生命需要之外的任务。晨诵,午读,暮省,正是给予了孩子们这样的生活。在我们育才学校,晨诵,午读,暮省已经真正成为一种仪式,师生共同穿越诗歌,享受生命。

今天,我交流的内容就是晨诵,午读,暮醒与语文课程的整合。

一、晨诵

新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。晨诵是一种仪式,开启新的一天的洗礼仪式,意在让孩子的生命充满诗意。

 (一)晨诵的要求:

选择晨诵诗有三个基本要求:

1、诗歌的词句优美

2、儿童在吟诵时可以感受与理解

3、诗歌本身传递出人类的愿望与情愫。

(二)晨诵的内容

可以选择与我们语文课程息息相关的内容,如我们学校的校本课程、和这学期我们开展的华真大语文。

1、校本课程

具体到各个年级可以这样选择的。低年级尽量多选择浅显易懂的儿童诗,如金子美玲的诗,五言绝句;三四年级可选择金波,狄金森,史蒂文森等人的诗歌,对中高年级的学生可以选择节气诗,如冬至选择杜甫的《至后》,诗经中的《蒹葭》,冬天的梅花之旅,春天的桃花之旅……送给男孩子的《跳水板》,送给女孩子的《我不做丑小鸭》,在晨诵中,学生真正地感受到语文带给他们的学习快慰以及成长的欢欣。

比如暑假后我接的是五五班,刚接新班我就思索,我和学生都那么陌生,怎样拉近师生之间的距离呢?我设计的第一节晨诵课的内容就是《你的名字》。我用心的做好课件,配上了精美的画面和清雅的音乐,深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子:

你的名字

用了世界上最轻最轻的声音,

轻轻地唤你的名字每夜每夜。

写你的名字,

画你的名字,

而梦见的是你的发光的名字。

如日,如星,你的名字。

如灯,如钻石,你的名字。

如缤飞的火花,如闪电,你的名字。

 

刻你的名字,

刻你的名字在树上,

刻你的名字在不凋的生命树上。

当这植物长成了参天的古木时,

啊啊,多好,多好,

你的名字也大起来。

大起来了,你的名字。

亮起来了,你的名字。

于是,轻轻轻轻轻轻地唤你的名字。

在诗的最后我将全班学生的名字一一读出,读到谁的名字谁就站起来,还在黑板上画上了一棵大树,给这棵树取名为班级树,告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了,会一天天长大起来,茁壮起来。你们的名字也将会刻在老师的心里,一天天长大起来,一天天闪亮起来!让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师心中的地位,从而铭记住这个难忘的日期,充满信心地走向新的学期,新的生活。

学完第一单元“我爱阅读”后,我让孩子搜集有关读书的古诗词,于是就有了 颜真卿《劝学》) 朱熹《观书有感》)(宋 陆九渊《读书》)(唐韩愈《劝学诗》)

当孩子们朗诵着 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(唐 颜真卿《劝学》) 力学如力耕,勤惰尔自知。但使书种多,会有岁稔时。(宋刘过《书院》) 半亩方塘一鉴开,天光月影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。(宋 朱熹《观书有感》和《弟子规》中的不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真。

从孩子们认真的朗读中,我知道了孩子们的阅读习惯正在逐步养成。

2、华真大语文进入课堂,做有道德人

中华民族的文化源远流长,中国的经典诗文,是每一个中国人的自豪,也是祖国的瑰宝。《弟子规》是中华传统经典文化,是一把幸福和谐的人生钥匙,《弟子规》被誉为“人生第一步,天下第一规”,全文虽然仅有1080个字,360句,却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致,下面我们来欣赏一个弟子规中的小故事

尊师重道,源远流长。

因此,学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统,有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。所以,我们育才学校把华真大语文引入我们学校,意在传播经典的同时,让孩子们的浮躁之气得以除去,心灵的得以纯净。

下面,我们来看一段我们学校的实验班教师和孩子们在华真大语文的课堂的精彩瞬间吧。

二、午读——共读共写共同生活(唤醒生命的美好与神奇)

午读,是学生在校阅读的黄金时间。低年级,老师们会先为学生读故事,慢慢地,用比较戏剧化的方式,来呈现整个作品,吸引学生的注意力,激发学生打开绘本去探究竟的阅读热情,使“阅读绘本”过度到“悦读绘本”。中高年级可以静静地阅读。

(1)读什么

我们关注的是为了孩子的成长,我们应该让他们读什么书,又该如何开展这项阅读活动?可采用老师推荐和学生们的好书推荐会来进行。例如,在学习课文《鲁宾逊漂流记》梗概后,学生们深深的被鲁滨孙那不畏艰险、机智勇敢和聪明能干的精神所吸引。此时我想:何不引导学生阅读整本书呢?于是,在学完这一课后,我这样引导:“同学们,我们阅读了《鲁滨孙漂流记》的梗概,浏览了精彩片段。请同学们猜想一下,在书中的哪些部分也会同样精彩?你还想了解什么?”于是,孩子们从图书俱乐部借来了这本书,如饥似渴的阅读起来。

为了孩子们有选择性的读书,我便在学期开始时,举行了好书推荐会。于是一本本好书在孩子们手中漂流。

(2)如何读?共读一本书,让师生之间拥有共同的语言与密码。所以我们倡导共读,让读同一本书的人真正生活在一起。  建议各年级还采取“图书漂流”的方法,各班轮流阅读、交换阅读,使学生可以读到更多的书。

三、暮省

新课标指出:“语文教学是教师、学生、文本之间的对话过程。”在教学中,怎样才能做到这一点?如学完《穷人》一课,我让同学们相互倾诉,可以把自己的心里话送给西蒙、孩子、桑娜、渔夫。其中我们班李蓓茜写下了这样一首小诗:

致渔夫 李蓓茜

狂风暴雨,  你的身影摇曳在海面。

雨打风吹, 坚守徒劳的付出。

杯水车薪, 无奈,失落而归。

 听闻生命之花绽放,宁久苦无终,却坚守善良。

人性的光辉, 霎时闪光 金金亮亮,守护生命的担当。

 试想,对一个小学生而言,这是多么了不起的创造。

在学习完《唯一的听众》一课后,有同学写下了:

 一句善良的谎言,可以改变你的一生。             (闫思琪)

 梦的可贵,在于逐梦路上收获的成长。             (杨彤)

 一个鼓励,一句赞扬,让人快乐自信。             (王静宜)

 用自信挑战坎坷的未来,迈上一步之谣的成功。     (李蓓茜)

 慧言写在黑板上,却永远刻在了孩子们的心中,这是他们的创造,多么了不起,每个人,都兴奋而感动着朗诵着。

学习完《用心灵倾听》一课中,6.7班孩子们慧言深深印在我的心中,如:

 倾听最优雅的声音,洁净你心里那片乌云。         (候楠)

 安慰是把神奇的钥匙,能开启紧闭的心扉。         (何旻健)

 一句抚慰心灵的话,可以使受伤的心灵重现美丽。   (王沐阳)

 特别是我们班的才女张北群,她写下了“忧伤的泪啊,诉出你的悲哀,请相信远方倾听静待。”多么诗意的语言,多么深远的哲理。此刻,我的眼里满是感动,是诗,是每日的晨诵诗,改变了我,改变了学生。随后,一片精美的暮省作业便应运而生。

最后,我想把金子美玲的《这条路》送给各位在坐的各位老师们。

这条路  金子美玲

这条路的尽头,                            

孤单的朴树啊,

我们去走这条路吧!

 会有大片的森林吧?

 

这条路的尽头,

会有广阔的大海吧?

荷塘里的青蛙啊,

 我们去走这条路吧!

 

 这条路的尽头,

会有繁华的都市吧?

寂寞的稻草人啊,

 我们去走这条路吧!

  

 这条路的尽头,

一定会有什么吧?

大伙儿一块儿去吧,

我们去走这条路吧!

 

 


(作者:又见艳阳天 编辑:kind887)
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